Consultoria de Avaliação CP EDU 3

As ações implementadas foram objecto de apropriação por parte das OCB, tiveram um impacto no seu 

funcionamento, nas suas atividades, no seu reconhecimento, no seu trabalho em rede e na sua legitimidade 

sobre este tema? Apropriaram-se da metodologia para o desenvolvimento de acções de educação? 

Aumentaram a sua visibilidade no seu dominio de acção?

Sobre as autoridades e políticas públicas locais 

As acções implementadas foram apropriadas pelos organismos públicos, tiveram um impacto no seu 

funcionamento, nas suas actividades, no seu reconhecimento e na sua legitimidade? As acções implementadas 

incentivaram o surgimento de políticas públicas ou reforçaram as políticas públicas existentes? 

Trata-se de analisar a percepção e o grau de propriedade dos vários intervenientes. 

Para os outros intervenientes locais, sociais e económicos

Conhecem a realidade do trabalho que tem sido feito?

Reconhecem a qualidade do trabalho feito? 

Confiam em estruturas que tenham sido criadas ou apoiadas pelo projecto para a execução das suas 

actividades?

Adoptaram a totalidade ou parte da metodologia utilizada nos seus novos projectos?

As acções tiveram impacto nas intervenções públicas directas?

Para a associação ESSOR

Qual foi o impacto em termos da evolução das competências internas e coletivas, do reconhecimento do saber-

fazer educativo, da apropriação e transferência do saber-fazer educativo?

2.5 Sustentabilidade

Que meios foram implementados a nível técnico, financeiro e institucional para a sustentabilidade das acções? 

Que estratégias foram desenvolvidas durante a implementação das acções: 

- Ao nível das competências técnicas: formação, gestão, acompanhamento e avaliação... 

- Ao nível da mobilização dos recursos das OCB: formação, apropriação dos métodos, gestão, comunicação, 

procura de financiamento e de apoio local, mobilização de solidariedade local, organização de eventos, 

participação as redes e espaços de concertação... 

- Ao nível da mobilização de recursos das ONG: formação, apropriação de métodos, capacidade de mobilização 

de recursos, participação as redes e espaços de concertação... 

- Ao nível dos parceiros públicos: medir e analisar o que tem sido feito para promover a sustentabilidade das 

acções. 

- Qual é o grau de sustentabilidade atingido pelos jardins pré-escolares, os Centros de Desenvolvimento 

Comunitário e os Clubes de Jovens? 

2.6 Recomendações

Quais "Lições Aprendidas e Boas Práticas" podemos desenhar para cada tipo de atividade (pequena infância, 

infância, adolescência, Clube dos Jovens e impacto nas políticas públicas) e para cada uma delas, quais são as 

recomendações?

Lições aprendidas: Considerando a evolução das acções nos seus respectivos contextos, quais "erros" foram os 

mais relevantes no ensino? Quais devem ser evitados e quais são os elementos a ter em conta no futuro?

Boas práticas: Considerando a evolução das acções nos respectivos contextos, quais são os pontos fortes a

consolidar e quais são os fatores a ter em conta para o seu sucesso?

Pistas para a continuidade: Quais são as recomendações para a continuidade das novas acções no terreno e 

da Convenção Programa. Estes elementos servirão de ponto de partida do trabalho colectivo para definir os 

eixos estratégicos futuros do sector da Educação. 

3. Metodologia proposta para a avaliação

A avaliação será feita por um/a consultor/a externo/a, em colaboração com o/a consultor/a internacional, 

responsável pela avaliação geral da Convenção Programa Educação 3 e será apoiada pelo referente Educação 

em Bissau. 

A ESSOR e os seus parceiros serão responsáveis por disponibilizar todos os materiais de projecto existentes, 

mobilizando beneficiários e instituições e disponibilizando os locais necessários para as atividades.

 Consulta dos documentos principais disponíveis 

Os/As consultores/as terão os seguintes arquivos à disposição:

- Documentos do projecto;

- Relatórios de actividade do projecto

Relatórios de missão;

- Relatórios técnicos e cartas mensais de projecto;

- Relatório de avaliação e medição de impacto da Convenção Programa anterior;

- Documentos de capitalização;

- Apelo de manifestação de interesse apresentada à AFD em agosto de 2020.

 Encontro com o/a consultor/a internacional para discutir o quadro global para a avaliação.

 Entrevistas prévias (telefone ou skype) com os atores que têm um papel importante na 

implementação e o acompanhamento das acções e que têm um conhecimento acrescido do contexto 

em que as acções foram desenhadas, implementadas e seguidas. 

 Avaliações no terreno em Bissau

As entrevistas com beneficiários, parceiros e as suas equipas de Educação, as reuniões com as ONG, as 

OCB, e as autoridades e os outros intervenientes do sector da Educação serão conduzidas em cooperação 

com os Coordenadores Países e os referentes de Educação locais. 

No mínimo, os avaliadores devem reunir-se com: 

- Uma amostra representativa dos beneficiários e das suas famílias;

- Uma amostra representativa das OCB e de todas as ONG parceiras;

- As equipas técnicas que participaram nos projectos e os representantes das ONG que têm a memória das 

acções (coordenadores técnicos, educadores, animadores...);

- As autoridades locais;

- Os intervenientes na Educação (professores de escolas, universidades, redes de educação local...).

 Debriefing intermediário

Este encontro com o/a consultor/a internacional, o Coordenador País, o referente de Educação e as equipas 

técnicas no terreno permitirá ao/à consultor/a apresentar as suas primeiras impressões e hipóteses. As partilhas

com a equipa do projeto ajudarão a eliminar qualquer dúvida e a identificar os temas que serão aprofundados 

nos últimos dias da missão. 

 Entrega do relatório

O relatório final da Convenção Programa Educação 3 na Guiné-Bissau deverá ser enviado em fevereiro de 

2021. 

Conteúdo do relatório final:

- Um ponto de situação atual das políticas públicas educativas, uma reflexão sobre o impacto 

efectivo da Convenção Programa Educação 3 sobre as políticas públicas nacionais na Educação e as 

recomendações sobre os impactos mais relevantes. 

- Uma avaliação geral das acções realizadas no âmbito da Convenção Programa Educação 3desde Julho

de 2018 na Guiné-Bissau (objectivos, actividades e resultados transversais em termos de relevância e 

eficiência).

- Uma análise da eficácia, relevância, eficiência e impacto das diferentes actividades realizadas de 

acordo com os grupos-alvo.

- Recomendações para reforçar a sustentabilidade das actividades.

- Algumas fotos das acções.

Uma síntese após a apresentação geral, as principais conclusões e recomendações, e incorporando fotos.

 Restituição local 

4. Calendário previsional

Dezembro de 2020: Selecção do consultor.

Janeiro de 2021: Avaliação e restituição no local.

Fevereiro de 2021: Relatório final é entregue, com um resumo.

Total de dias úteis: 8 dias 

Modalidades das candidaturas 

Os/As consultores/as terão de apresentar uma proposta que defina a forma como pretendem abordar as 

questões e a programação das suas actividades até dia 5 de Dezembro de 2020. A selecção do/a candidato/a

ocorrerá no mês de Dezembro de 2020.

O domínio da língua francesa é uma mais-valia, e a ESSOR centrar-se-á em candidaturas com experiência na 

avaliação de projectos e boas competências na Educação. 

Os/As candidatos/as deverão de enviar as suas propostas técnicas e financeiras com detalhes sobre as várias 

previsões de despesas, viagens locais, alojamento e despesas com alimentação, acompanhadas das suas 

referências (Curriculum Vitae) e carta de motivação para: N'Cak Morgado: essoreducacaogb@gmail.com e

Osvaldo Coutinho: essor.bissau@gmail.com